要使学生从内心接受教师的正确观点，首先就要形成开放状态，把批评性谈话的场所选择在校园的一角等较为轻松的场合，师生同坐或同站，以形成师生间的融洽气氛，消除情绪上的隔阂其次，在进行批评性谈话时，要尊重学生如对拖拉作业的学生说“一早来就补齐了作业，说明你还是想要完成作业的”像这样。

谈起跟孩子沟通的问题，很多家长会觉得，这有什么技巧？不就是和孩子说话吗？我每天都在和孩子沟通啊，送他上学的时候吃饭的时候学习的时候总是告诉孩子很多有孩子妈妈说“我每天都想跟孩子聊聊，但是他根本不想和我说话，我只好每天在孩子上学前跟他叮嘱几句，可是他好像不太喜欢听”孩子刚上学的时候还。

1学习兴趣不问学习程度老师可以有意识地了解一下孩子的学习兴趣学习习惯学习方法等这样做，可以了解孩子的学习情况，从而在今后的教育中对其予以特别的关注2优点不问不足老师可以多询问孩子有哪些优点，这样可以让自己对孩子的认识更全面更立体更生动，也会让孩子更加喜爱你，因为孩子明白。

6 倾听和理解与小学生建立良好的互动，并真诚地倾听他们的需求和感受通过积极的倾听和理解，有助于建立有效的沟通和信任7 提供情绪支持小学生有时可能会情绪低落焦虑或沮丧提供情绪支持，帮助他们应对情绪困扰建立情绪管理技巧，鼓励他们表达感受并与他人分享8 寻求专业帮助如果遇到。

2 合作与分享鼓励小学生学会合作和分享通过合作解决问题共同完成任务可以培养他们的团队合作精神和分享意识3 倾听与沟通学会倾听他人的观点和意见，积极参与对话和沟通通过有效地沟通，可以增进相互理解和建立更加紧密的友谊4 避免欺凌与排挤教育小学生要避免欺凌和排挤行为鼓励他们关心。

耐心倾听给予小学生足够的时间表达自己的想法和感受，不要打断他们，要耐心倾听他们的话语，即使他们表达不是很清晰适度引导在交流过程中，适当引导孩子思考和回答问题，帮助他们理清思路，这样可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力积极鼓励对小学生的积极尝试和进步给予肯定和鼓励，这样可以增强他们。

注意自己的表达方式，老师会根据具体情况，帮助取回习题的注意场合老师与学生沟通，并不一定要在教室或者教师办公室内进行，因为小学生对老师总存在着一些惧怕心理，有时候，老师在学生课后休息时间可以解决学生存在的问题，但是一定要注重场所，最好是将小学生带到操场上，让学生放轻松，达到交流的目的。